અમારું સમય વિવિધ પ્રકારની ઉપલબ્ધ માહિતીમાં સમૃધ્ધ છે, માહિતી સ્રોતોની સંખ્યા અને તેની એપ્લિકેશનના વિસ્તારો એટલા મહાન છે કે તે હવે સ્થિર મૂળભૂત જ્ઞાન અને કુશળતા ધરાવે છે, નવા વિચારોને સ્વતંત્ર રીતે શીખવામાં સક્ષમ બનવું જરૂરી છે.
વિકાસલક્ષી શિક્ષણના સ્વરૂપ - સમસ્યારૂપ અને સંશોધનાત્મક - વિદ્યાર્થીઓ માટે સર્જનાત્મક અને બિનપરંપરાગત વિચાર કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા માટે ચોક્કસપણે તૈયાર કરવામાં આવે છે, પરંપરાગત પરિસ્થિતિમાં નવી સમસ્યાઓ જોવા અને તેમનાથી બહાર નીકળીને શોધવા, તે જાણવા અને સ્વતંત્ર રીતે નવા જ્ઞાનને શીખવામાં સક્ષમ બનવું.
સમસ્યાની તાલીમમાં શિક્ષકની સીધી દેખરેખ હેઠળ સમસ્યાની પરિસ્થિતિનો સમાવેશ થાય છે, જેમાંથી વિદ્યાર્થીઓ સ્વતંત્ર રીતે એક નજર શોધી કાઢે છે, નવી માહિતીને સમજીને અને અગાઉ મેળવેલી માહિતીનો ઉપયોગ કરે છે. આ કિસ્સામાં, શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને નિર્દેશિત કરે છે, તેમને પૂર્વનિર્ધારિત પરિણામ પ્રાપ્ત કરવા માટે મદદ કરે છે.
શિક્ષણની સંશોધનાત્મક પદ્ધતિનો સાર
શિક્ષણની સંશોધનાત્મક પધ્ધતિના કિસ્સામાં, શિક્ષકને અગાઉથી જાણ થતી નથી કે જે નિર્ણય વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા લેવામાં આવશે. આ પધ્ધતિમાં, વિદ્યાર્થીઓ એવા કાર્યોનો સામનો કરી રહ્યા છે કે જેની પાસે અસંદિગ્ધ ઉકેલ ન હોય અને તેમને સ્વતંત્ર રીતે સમસ્યાનું સંભવિત ઉકેલ પ્રદાન કરવાની, તેમને ખાતરી કરવા અથવા તેમને ફગાવી દેવાની જરૂર છે, અને છેવટે અનપેક્ષિત પરિણામ ઘણી વાર પ્રાપ્ત થાય છે.
વિદ્યાર્થી દ્વારા નવા જ્ઞાન અને કુશળતા સંપાદન એક સંશોધનાત્મક વાતચીત તરીકે સૂચના જેવી પદ્ધતિના ઉપયોગ દ્વારા થાય છે. એટલે કે, જ્ઞાનાત્મક કાર્યોને ઉકેલવા, સમસ્યાના પ્રશ્નોના જવાબો શોધવા અને શોધવા દ્વારા, વિદ્યાર્થીઓએ તૈયાર કરેલી જ્ઞાનનો સમૂહ પ્રાપ્ત કરવાની જરૂર નથી, જે તેમને યાદ રાખવાની જરૂર છે, પરંતુ શિક્ષક સાથે વાતચીત દરમિયાન સ્વતંત્ર રીતે પહોંચે છે.
સંશોધનાત્મક શિક્ષણની તકનીકીનું મુખ્ય લક્ષણ એ છે કે વિદ્યાર્થીની વ્યક્તિગત સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ અને શૈક્ષણિક મૂળભૂત ધોરણોના અભ્યાસમાં સ્થાનો બદલાય છે. પ્રથમ, વિદ્યાર્થી સ્વતંત્ર રીતે કાર્યને ઉકેલવામાં તેના પરિણામને હાંસલ કરે છે, અને પછી તેની સાથે જાણીતા એનાલોગ સાથે સરખાવે છે.