માનવ શિક્ષણના વધુ વિકાસ અને સુધારણા માટે અમુક ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓના ઉદ્દેશપૂર્ણ સર્જનની પ્રક્રિયા સમાજ શિક્ષણ હેઠળ છે.
સામાજિક શિક્ષણની સામગ્રી
પોતે જ, શિક્ષણની શ્રેણી શિક્ષણ શાખામાંની એક છે. તેથી, ઇતિહાસના ઘણાં વર્ષોથી તેના વિચારણા માટે જુદા જુદા અભિગમો છે.
ઘણા વૈજ્ઞાનિકો, જ્યારે શિક્ષણને નિરુપણ કરે છે, ત્યારે તે સંપૂર્ણ અર્થમાં અલગ પડે છે, જેમાં સમાજના સમગ્ર વ્યક્તિત્વને પ્રભાવિત કરવાનો પરિણામ પણ સામેલ છે. તે જ સમયે, ઉછેરની પ્રક્રિયા એ છે, જેમ કે, સમાજીકરણ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે . તેથી, ઘણીવાર સામાજિક શિક્ષણની ચોક્કસ સામગ્રીને એકસરખી કરવી ખૂબ જ મુશ્કેલ છે.
સામાજિક શિક્ષણના ધ્યેયો
સામાજિક શિક્ષણના ધ્યેય હેઠળ, જીવન માટે યુવા પેઢીને તૈયાર કરવાની પ્રક્રિયાની આગાહીના પરિણામોને સમજવું સામાન્ય છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, આ પ્રક્રિયાનો મુખ્ય ધ્યેય આધુનિક સમાજમાં જીવન માટે સામાજિક શિક્ષણ દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોની તૈયારી છે.
તેથી, દરેક શિક્ષકને આ પ્રકટીકરણના લક્ષ્યાંકને સારી રીતે જાણવું જોઇએ જેથી તેના પર સ્પષ્ટતા કરવામાં આવે કે તે કયા ગુણોમાં કહેવામાં આવે છે.
આજની તારીખ, શિક્ષણની સમગ્ર લાંબા પ્રક્રિયાના મુખ્ય ધ્યેયને એવી વ્યક્તિ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે જે સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર કાર્યો કરવા અને એક કાર્યકર બનવા માટે સંપૂર્ણપણે તૈયાર હશે.
શિક્ષણની પ્રક્રિયામાં ઉદ્ભવતા મૂલ્યો
સામાન્ય રીતે સામાજિક શિક્ષણની પ્રક્રિયાના મૂલ્યોનાં બે જૂથો બહાર આવે છે:
- કોઈ ચોક્કસ સમાજના કેટલાક સાંસ્કૃતિક મૂલ્યો, જે ગર્ભિત છે (એટલે કે, તેનો અર્થ છે, પરંતુ તે ખાસ રીતે રચના નથી), તેમજ એક પેઢીના વિચારકો દ્વારા તે ઘડવામાં આવ્યા નથી.
- ચોક્કસ ઐતિહાસીક પાત્રનું મૂલ્ય, જે કોઈ ચોક્કસ સમાજના વિચારધારા અનુસાર નક્કી કરવામાં આવ્યું હતું, તેના અથવા તેના લાંબા ઐતિહાસિક વિકાસના તે સમયગાળામાં
શિક્ષણનો અર્થ
સામાજિક શિક્ષણના માધ્યમો તદ્દન વિશિષ્ટ છે, બહુપક્ષી અને વિવિધ. દરેક ચોક્કસ કિસ્સામાં, તેઓ સૌ પ્રથમ, સમાજના સ્થાને, તેમજ તેની વંશીય પરંપરાઓ અને સાંસ્કૃતિક વિચિત્રતા પર આધારિત છે, તેના આધારે આધાર રાખે છે. તેમનું એક ઉદાહરણ બાળકોને ઉત્તેજન અને સજા આપવા માટેની પદ્ધતિઓ હોઈ શકે છે, સાથે સાથે ભૌતિક અને આધ્યાત્મિક સંસ્કૃતિના ઉત્પાદનો પણ હોઈ શકે છે.
શૈક્ષણિક પદ્ધતિઓ
શાળામાં બાળકોના સામાજિક શિક્ષણની પ્રક્રિયામાં, નીચેની પદ્ધતિઓનો સામાન્ય રીતે ઉપયોગ થાય છે:
- સંસ્થાકીય;
- મનો-શાસ્ત્રીય;
- સામાજિક-આર્થિક
તેમની રચનામાં છેલ્લી યાદી સામાજિક કાર્યકરો દ્વારા સક્રિય રીતે ઉપયોગમાં લેવાતા લોકોની નજીક છે. તે જ સમયે, શિક્ષક ખાસ કરીને જરૂરિયાતમંદ બાળકો સાથે કાર્ય માટે બહુવિધ યોજનાઓનું આયોજન કરે છે, જે નિષ્ક્રિય પરિવારોમાં લાવવામાં આવે છે.
સંસ્થાકીય પદ્ધતિઓ નિર્દેશિત કરવામાં આવે છે, સૌ પ્રથમ, સામૂહિક સંસ્થાના ખૂબ જ સંસ્થામાં. તે તેમના ઉપયોગના પરિણામે છે કે જે સામૂહિક વ્યક્તિગત સભ્યો વચ્ચેના વ્યક્તિગત સંબંધો બાંધવામાં આવે છે. ઉપરાંત, તેમની સહાયતા સાથે, વિવિધ શાળા વિભાગો અને રુચિ જૂથો બનાવી રહ્યા છે. ટૂંકમાં, આવા પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવાનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાનું છે. તેથી જ સંસ્થાકીય સ્વભાવની મુખ્ય પદ્ધતિને શિસ્ત ગણવામાં આવે છે,
મનોવૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક પદ્ધતિઓ સૌથી સંખ્યાબંધ છે તેઓ જેમ કે પદ્ધતિઓનો સમાવેશ કરે છે: સંશોધન, અવલોકન, ઇન્ટરવ્યુ અને વાતચીત સૌથી સામાન્ય પદ્ધતિ જેને વિશિષ્ટ શરતોની આવશ્યકતા નથી, તેથી તે કોઈ પણ શાળામાં વાપરી શકાય છે, સર્વેલન્સ છે.
જો કે, વ્યાપક વ્યક્તિત્વનું નિર્માણ કરવા માટે, સમાજીકરણની પ્રક્રિયામાં કોઈ સમસ્યા નહીં હોય, શિક્ષણ માત્ર એક શૈક્ષણિક સંસ્થાના દિવાલની અંદર જ નહીં પરંતુ પરિવારમાં પણ થવું જોઈએ.